Получи скидку на первый заказ до 1000 руб!*
Очень хорошая контора, ребята мастера своего дела, были проблемы с дипломной работой, мне бысто помогли разобраться во всём.Вобщем советую всем.
Воспользовался услугами. Очень хорошая помощь в учёбе, и возможности для повышения квалификации не отвлекаясь от основных обязанностей. Мало таких спе...
Хотела сказать спасибо за помощь по курсовой работе, а также пожелать процветания. В будущем буду заказывать решение трудных тестов.
Оказывают отличные услуги. Очень хорошая помощь в учёбе. Побольше бы таких специалистов, готовых помочь.
Отличный сервис! Помогли разобраться в сложном материале и сдать работу на отлично. Рекомендую!
Вы заказывали у нас хотя бы один раз? Присоединяйтесь к клубу постоянных клиентов и получайте 10% скидку на все последующие заказы! Мы ценим ваше доверие и хотим сделать ваше обучение еще выгоднее.
Бакалаврская работа по развитию речи — выпускная работа будущего воспитателя или учителя начальных классов о том, как речь ребёнка развивается в норме и какими педагогическими средствами её поддержать. Уровень бакалавра — записать и разобрать настоящие детские высказывания по заранее заданным критериям и сделать из этого выводы для работы в группе или классе. Авторская методика и доказанный долгосрочный эффект не требуются.
Сразу о границе с логопедией, потому что на ней спотыкаются чаще всего. Развитие речи — педагогика нормы: словарь, грамматика, связные высказывания детей без речевых нарушений. Если у ребёнка есть заключение логопеда или ПМПК, его данные в основную выборку не включают или показывают отдельно, а темы с диагнозом в названии относятся к другому профилю. Рядом и лингвистика: разбор языковых единиц без ребёнка и без педагогической задачи кафедра дошкольного или начального образования не примет.
Магистерская работа по методике развития речи строит и проверяет систему занятий на нескольких группах, сопоставляя её с уже описанными. Бакалавру достаточно показать, как обстоит дело в одной группе, и, если есть возможность, результат короткой серии занятий. Работу засчитывают, когда возраст детей назван точно, критерии оценки высказываний описаны до обследования, а выводы опираются на записи.
Типичный объём — 45–60 страниц без приложений, две главы. Педагогические кафедры по-разному требуют оформлять приложения, так что точную рамку сверяйте со своей методичкой.
Источников обычно 35–45. Что в них должно быть по этой дисциплине:
Логопедические пособия допустимы, если вы берёте из них задания для обследования, но теоретическая глава должна опираться на работы о норме.
Тема для бакалавра выполнима, если материал записывается за несколько недель практики в одной группе или классе и не требует специалистов. У каждой темы — на чём её сделать.
Опора практической части бакалавра по развитию речи — дословно записанные высказывания детей, оценённые по критериям, которые описаны до начала обследования. Для констатирующего исследования этого достаточно; короткая серия занятий с повторной записью — хороший, но необязательный шаг.
Что лишнее на этом уровне. Индексы лексического разнообразия, посчитанные в специальных программах; сравнение трёх возрастных групп; программа развития речи на весь год; экспериментальная и контрольная группы в двух детских садах. Такой объём уместен в магистерской, а в бакалаврской он вытесняет главное — внимательный разбор детских текстов.
Что не дотягивает. Характеристики вида «речь ребёнка бедная» без записей; картотека игр вместо исследования; критерии, придуманные после того, как ответы собраны; выводы о речи всей группы по двум-трём самым разговорчивым детям.
Технически всё проще, чем кажется. Высказывания записывают на диктофон с разрешения детского сада и согласия родителей, расшифровывают дословно, с паузами и повторами, а в приложение выносят не все записи, а по одному-два образца на каждый уровень. Для оценки хватает трёх-четырёх критериев с баллами: например, полнота, последовательность, средства связи между предложениями. Если после занятий задание повторяют, материал берут другой, но равный по сложности: одну и ту же историю ребёнок во второй раз просто вспомнит.
Тема: «Речевое сопровождение конструирования: как дети 5–6 лет описывают последовательность своих действий». Курсивом — почему формулировка рассчитана на бакалавра.
Актуальность. Умение рассказать, что и в каком порядке сделано, понадобится будущему первокласснику на каждом уроке. В детском саду такой рассказ редко становится отдельной задачей: постройку хвалят, а о том, как она получилась, ребёнка не спрашивают.
Две фразы — польза для школы и пробел в практике группы. Общие слова о роли речи в развитии мышления оставьте теоретической главе.
Цель: изучить, как дети 5–6 лет описывают последовательность действий при конструировании, и проверить, меняется ли описание после серии совместных занятий с проговариванием.
Цель состоит из описательной части и скромной проверки. Формулировка «сформировать навыки описательно-повествовательной речи» обещает результат, который за шесть занятий не доказать.
Задачи:
Критерии вынесены в отдельную задачу: без них анализ второй главы нечем проверить.
Объект: связная речь детей старшего дошкольного возраста. Предмет: рассказ о последовательности действий в конструктивной деятельности.
Гипотеза: после совместных занятий с проговариванием дети чаще будут использовать слова, указывающие порядок действий («сначала», «потом», «после этого»), и реже пропускать этапы постройки.
Гипотеза названа через наблюдаемые признаки, которые можно пересчитать в расшифровках. «Речь станет более связной» без критериев не проверить.
Методы и материал: анализ литературы; наблюдение; индивидуальное задание «Расскажи, как ты строил» после постройки по схеме; дословная расшифровка; оценка по трём критериям — полнота этапов, порядок, слова-указатели последовательности — от 0 до 2 баллов; критерий знаков для сравнения двух записей. Участники — 16 детей старшей группы без логопедического заключения; постройки до и после занятий разные, но с одинаковым числом деталей.
Критерий знаков выбран потому, что баллы небольшие и важно одно — стало лучше, хуже или без изменений. Контрольная группа не нужна: вывод сформулирован как изменение, замеченное в одной группе.
План работы.
В параграф 2.2 стоит включить три-четыре фрагмента расшифровок с разбором — так комиссия видит, за что ребёнок получил свой балл.
Работу оценивают по компетенциям образовательного стандарта: универсальным (анализ информации, планирование собственной работы), общепрофессиональным (проектирование образовательной деятельности, контроль результатов, учёт возрастных особенностей детей) и профессиональным, заданным программой дошкольного или начального образования. Руководитель в отзыве отмечает, насколько самостоятельно автор собирал и анализировал материал.
Типичные потери баллов в работах по развитию речи:
Бакалаврская по развитию речи — от 19 000 ₽, от 14 дней. Тему, требования кафедры и собранные записи смотрим бесплатно, до вашего решения.
На цену прежде всего влияет, есть ли уже детские высказывания. С готовыми записями работа сводится к расшифровке, анализу по критериям и теории. Без записей мы готовим задания, критерии и памятку, как записывать и расшифровывать речь, а запись с детьми делаете вы на практике. Короткая серия занятий с конспектами добавляет объём; анкетирование родителей или анализ среды группы по организации обычно проще.
Входят обе главы, введение, заключение, список литературы и приложения: задания, бланки, образцы расшифровок, конспекты, если занятия были. Замечания руководителя по теме, которую утвердила кафедра, отрабатываем до принятия текста.
За вами остаётся разговор с детьми и сами записи. Реплик, которых ребёнок не произносил, мы не сочиняем — в работе по развитию речи это выдаёт первая же расшифровка, где пятилетний говорит слишком гладко.
