Получи скидку на первый заказ до 1000 руб!*
Очень хорошая контора, ребята мастера своего дела, были проблемы с дипломной работой, мне бысто помогли разобраться во всём.Вобщем советую всем.
Воспользовался услугами. Очень хорошая помощь в учёбе, и возможности для повышения квалификации не отвлекаясь от основных обязанностей. Мало таких спе...
Хотела сказать спасибо за помощь по курсовой работе, а также пожелать процветания. В будущем буду заказывать решение трудных тестов.
Оказывают отличные услуги. Очень хорошая помощь в учёбе. Побольше бы таких специалистов, готовых помочь.
Отличный сервис! Помогли разобраться в сложном материале и сдать работу на отлично. Рекомендую!
Вы заказывали у нас хотя бы один раз? Присоединяйтесь к клубу постоянных клиентов и получайте 10% скидку на все последующие заказы! Мы ценим ваше доверие и хотим сделать ваше обучение еще выгоднее.
Бакалаврская работа по черчению — выпускная квалификационная работа будущего учителя, чаще всего на направлении «Педагогическое образование» с профилем, где черчение идёт в паре с технологией или изобразительным искусством. От выпускника ждут не нового способа учить графике, а грамотного применения уже описанных приёмов к одной теме курса и одному классу или учебной группе.
Граница с магистерской видна по масштабу вывода. Магистрант строит модель графической подготовки, проверяет её на нескольких площадках и обсуждает, при каких условиях она работает. Бакалавр берёт узкий раздел программы, подбирает или составляет задания, проводит несколько занятий и честно описывает, что изменилось у конкретных учеников.
Черта «достаточно» проходит там, где тема ограничена одним разделом вроде «Чтение и выполнение эскизов», задания проверяются по заранее названным критериям, а выводы не выходят за пределы одного класса. Если результат учеников вырос скромно или не вырос вовсе, это не провал: работу засчитывают, когда причина разобрана и подкреплена графическими работами из приложения.
Ориентир — 45–60 страниц основного текста и две главы: теоретико-методическая и практическая. Приложения в этот объём не входят, а у методической работы по черчению их набирается много. Окончательные рамки у каждой кафедры свои и записаны в методических указаниях к выпускной работе.
Список литературы на уровне бакалавра — обычно 30–45 позиций. Что в нём должно быть:
Стандарты единой системы конструкторской документации нужны точечно: как опора для правил, которым вы учите, а не как отдельный раздел списка на десяток номеров.
Выполнимая тема — та, материал для которой собирается за педагогическую практику или вовсе без выхода в класс. У каждой темы указано, на чём её построить.
Практическая глава бакалавра держится на трёх опорах: разработанные вами задания или конспекты занятий по одной теме, проверка того, как ученики с ними справились, и разбор результатов по понятным критериям. Большого педагогического эксперимента с контрольным классом от вас не требуют, хотя и не запрещают.
Перебор для этого уровня. Цикл занятий на полугодие; три класса и статистическое сравнение на каждом шаге; собственная «диагностика пространственного мышления» из двадцати заданий, которую никто не проверял; параллельная разработка электронного курса. Руководитель обычно предлагает всё это сократить: честно уместить такой объём в сроки практики не получится.
Недобор. Конспекты, скачанные с методических порталов и не связанные с найденными затруднениями; итог в виде «ученикам понравилось»; критерии оценки чертежа, придуманные уже после проверки работ; вторая глава, которая заново описывает методы обучения вместо того, чтобы их применить.
Рабочая середина — три-пять занятий в одном классе, входная и итоговая графические работы одинаковой трудности, несколько критериев (соблюдена ли проекционная связь, выбраны ли нужные изображения, верны ли линии и размеры), таблица по ученикам и диаграмма. Если провести занятия не дали, допустим вариант «разработка плюс её оценка учителем школы». Об этом нужно сказать во введении, а не выдавать проект за апробацию.
Тема образца — «Формирование умения выбирать главный вид детали у учащихся девятого класса». Под каждым элементом курсивом объяснено, почему для бакалавра он записан именно так.
Актуальность. От выбора главного вида зависит, сколько изображений понадобится и насколько чертёж будет понятен, но в школьных учебниках этому шагу отведено немного места. На практике девятиклассники располагают деталь случайно, а затем достраивают лишние виды.
Проблема показана на материале предмета и школы. Рассуждение о нехватке инженерных кадров в стране здесь ни к чему — оно не ведёт к вашему классу.
Цель: разработать и проверить на уроках серию заданий, помогающих учащимся девятого класса обоснованно выбирать главный вид детали.
«Разработать и проверить» — посильная пара глаголов. Цель «создать методическую систему развития графической культуры» была бы перебором: системы на трёх уроках не бывает.
Задачи:
Каждая задача закрывается своим параграфом. Задача «изучить историю черчения как учебного предмета» ошибочна: во второй главе на неё нечем ответить.
Объект: процесс обучения черчению в основной школе. Предмет: приёмы формирования умения выбирать главный вид детали у девятиклассников.
Объект широкий, предмет узкий и совпадает с темой. Если предмет звучит так же широко, как объект, введение вернут на переделку.
Гипотеза: если перед выполнением чертежа учащиеся сравнивают два-три варианта расположения детали по заданным вопросам, лишних и неудачно выбранных изображений в их работах станет меньше.
Одно проверяемое «если — то» с признаком, который видно на листе. Многоступенчатая гипотеза с набором педагогических условий и моделью — уже магистерская заявка.
Методы и материал: анализ методической литературы и двух линий учебников; наблюдение на уроках; входная и итоговая графические работы по четырём деталям; подсчёт долей верных решений. База — один девятый класс из 22 человек в школе, где проходит практика; фамилии заменены номерами.
Одного класса достаточно, потому что вывод касается только его. Контрольная группа и расчёт статистического критерия не обязательны; если добавляете их, объясните зачем.
План работы.
Две главы по три параграфа — нормальный масштаб. Отдельная глава «Методические рекомендации» только раздула бы текст повторами.
Оценка складывается из того, насколько работа подтверждает компетенции из стандарта направления: универсальные (поиск и анализ информации, постановка задачи), общепрофессиональные (разработка учебных материалов, контроль и оценка результатов обучения) и профессиональные, которые вуз закрепляет в программе профиля. Руководитель в отзыве пишет о самостоятельности и о том, как студент вёл себя в классе.
Типичные потери баллов именно в черчении:
Цена начинается от 19 000 ₽, работа занимает от 14 дней. Тему, задание и методические указания кафедры смотрим бесплатно и называем сумму заранее.
Сумма зависит от объёма разработки и графики. Серия из трёх уроков с карточками стоит меньше, чем комплект с эталонным чертежом к каждому заданию и демонстрационными листами. Если входная и итоговая работы учеников уже собраны, остаётся их анализ; если класса нет, строим практическую главу как разработку с оценкой учителя-наставника.
В работу входят обе главы, введение, заключение, список литературы, приложения с конспектами, заданиями и эталонами. Замечания руководителя отрабатываем столько кругов, сколько понадобится до допуска, пока тема остаётся прежней.
Границы простые: уроки в школе проводите вы, а цифры по ученикам берутся только из реальных работ. Нет замеров — так и пишем в тексте, без нарисованных таблиц.
