Получи скидку на первый заказ до 1000 руб!*
Очень хорошая контора, ребята мастера своего дела, были проблемы с дипломной работой, мне бысто помогли разобраться во всём.Вобщем советую всем.
Воспользовался услугами. Очень хорошая помощь в учёбе, и возможности для повышения квалификации не отвлекаясь от основных обязанностей. Мало таких спе...
Хотела сказать спасибо за помощь по курсовой работе, а также пожелать процветания. В будущем буду заказывать решение трудных тестов.
Оказывают отличные услуги. Очень хорошая помощь в учёбе. Побольше бы таких специалистов, готовых помочь.
Отличный сервис! Помогли разобраться в сложном материале и сдать работу на отлично. Рекомендую!
Вы заказывали у нас хотя бы один раз? Присоединяйтесь к клубу постоянных клиентов и получайте 10% скидку на все последующие заказы! Мы ценим ваше доверие и хотим сделать ваше обучение еще выгоднее.
Бакалаврская работа по логопедии — выпускная работа студента направления «Специальное (дефектологическое) образование» с профилем «Логопедия». От вас ждут умения обследовать речь небольшой группы детей по опубликованной схеме, описать найденные трудности на языке специальности и предложить логопедическую работу, которая вытекает из результатов. Собственную диагностическую методику или новый подход к коррекции разрабатывать не нужно.
Главная граница уровня: бакалавр не ставит логопедическое заключение сам. Он опирается на заключение ПМПК или учителя-логопеда базы, а свою задачу видит в том, чтобы подробно показать, как нарушение проявляется в одной стороне речи. Дифференциальная диагностика клинических форм, работа с медицинской документацией, длительный курс коррекции с доказанным результатом — территория магистратуры и практикующих специалистов. До перехода на уровневую систему логопедов готовили в пятилетнем специалитете, и дипломы тех лет с большим экспериментом нередко служат студентам ложным ориентиром.
Достаточным считают исследование, где у всех детей выборки одинаковое заключение, задания соответствуют возрасту, а ошибки не только подсчитаны, но и разобраны по типам.
Обычно 45–60 страниц без приложений и две главы. Приложения в логопедии объёмные — протоколы, стимульный материал, — и в счёт страниц их, как правило, не включают; точное правило записано в методичке кафедры.
Список литературы — 35–50 источников, и логопедическая специфика видна в его составе:
Рабочая тема привязана к детям, которых вам покажут на практике, и к одной стороне речи, которую можно проверить за две-три встречи с каждым ребёнком.
Практическая часть бакалавра-логопеда — это обследование небольшой группы детей с одинаковым заключением по опубликованной схеме, количественный и качественный анализ ошибок и рекомендации, адресованные именно найденным трудностям. Коррекционный курс с повторным обследованием желателен, но не обязателен.
Где начинается перебор. Обследование всех сторон речи сразу — от артикуляционной моторики до связного рассказа — на двадцати детях с разными заключениями; сравнение трёх клинических форм; собственная шкала тяжести нарушения; полугодовой коррекционный курс с контрольной группой. Материала получится много, а разобрать его на должном уровне не хватит ни страниц, ни времени практики.
Где недобор. Глава из пересказа классификаций; фраза «у детей выявлены нарушения грамматического строя» без протоколов и примеров ответов; программа занятий из пособия, не связанная с вашим обследованием; дети с разными заключениями в одной таблице.
В логопедии особенно ценят качественный разбор. Процент верных ответов показывает, что трудность есть, а типология ошибок — какая именно: пропуск предлога, замена, неверная падежная форма. Два-три характерных детских ответа на каждый тип убедительнее любой диаграммы. Если сверстников без нарушений для сравнения нет, опирайтесь на опубликованные данные о возрастной норме со ссылкой. Детей в тексте обозначают кодами, согласие родителей на обследование оформляется через базу практики.
Тема: «Ошибки согласования числительных с существительными у детей 6–7 лет с общим недоразвитием речи III уровня». Курсивом — почему формулировки подходят бакалавру.
Актуальность. Согласование числительных с существительными относится к поздно усваиваемым грамматическим формам, и к школе дети с ОНР нередко приходят с устойчивыми ошибками в нём. На уроках математики это звучит как «пять мяч», и учителю важно понимать, случайность это или системная трудность.
Актуальность привязана к школьной ситуации, с которой столкнутся эти дети. Общая статистика распространённости речевых нарушений здесь не нужна: о вашей теме она ничего не говорит.
Цель: выявить и описать типы ошибок согласования числительных с существительными у детей 6–7 лет с ОНР III уровня.
«Выявить и описать», а не «преодолеть»: коррекции в работе нет, и цель этого не обещает. Формулировка «разработать систему коррекционной работы по формированию грамматического строя» рассчитана на другой масштаб.
Задачи:
Задачи идут в порядке будущих параграфов. Рекомендации — отдельная задача, но не отдельная глава: на них уйдёт две-три страницы.
Объект: грамматический строй речи детей старшего дошкольного возраста с ОНР III уровня. Предмет: особенности согласования числительных с существительными у этих детей.
Гипотеза: у детей с ОНР III уровня ошибки согласования встречаются чаще, чем у сверстников без речевых нарушений, и чаще всего выражаются в замене нужной падежной формы именительным падежом.
Гипотеза сравнительная и проверяется одним набором заданий. Предположение о механизме ошибок проверить в бакалаврской нечем, поэтому в гипотезу оно не входит — его обсуждают при интерпретации.
Методы и материал: анализ литературы и речевых карт; 18 заданий по картинкам вроде «Сколько здесь вёдер?»; протокол с дословной записью ответов; критерий Манна — Уитни для сравнения групп. Участники — 10 детей подготовительной логопедической группы с заключением ПМПК и 10 детей общеразвивающей группы того же детского сада.
Заключение берётся из документов, а не ставится студентом. Двадцати детей хватает для сравнения двух групп; на шестидесяти протоколах качественный разбор превратился бы в перечисление.
План работы.
Параграф 2.3 — главный в работе: он показывает, что автор умеет слышать детскую речь, а не только считать баллы. Пусть он будет самым длинным во второй главе.
Работу оценивают по компетенциям стандарта направления — универсальным (системный анализ, работа с информацией), общепрофессиональным (психолого-педагогическое обследование, организация обучения лиц с ОВЗ, взаимодействие с участниками образовательных отношений) и профессиональным, которые вуз связывает с профилем. Руководитель в отзыве обращает внимание на то, как студент вёл себя на базе и обращался с данными детей.
За что снижают оценку в логопедических бакалаврских:
Цена бакалаврской по логопедии — от 19 000 ₽, срок — от 14 дней. Тему, методические указания и материалы практики разбираем бесплатно и называем итог заранее.
Сумму здесь больше всего двигают стимульный материал и объём протоколов. Если обследование проведено и ответы детей записаны, мы берём на себя анализ ошибок, теорию и оформление. Если обследования ещё не было, сначала готовим задания, картинки и бланк протокола с инструкцией, по которой вы работаете с детьми сами. Тема на анкете логопедов или на документах обычно проще по организации.
В работу входят обе главы, введение с гипотезой, заключение, список литературы и приложения: стимульный материал, образцы протоколов, сводные таблицы. Исправления после проверки руководителем вносим, пока тема остаётся утверждённой.
Чего от нас не получить: протоколов на детей, которых вы не видели, и логопедических заключений вместо специалиста. Мы отвечаем за методически грамотный текст и анализ того, что вы собрали на практике.
