Получи скидку на первый заказ до 1000 руб!*
Очень хорошая контора, ребята мастера своего дела, были проблемы с дипломной работой, мне бысто помогли разобраться во всём.Вобщем советую всем.
Воспользовался услугами. Очень хорошая помощь в учёбе, и возможности для повышения квалификации не отвлекаясь от основных обязанностей. Мало таких спе...
Хотела сказать спасибо за помощь по курсовой работе, а также пожелать процветания. В будущем буду заказывать решение трудных тестов.
Оказывают отличные услуги. Очень хорошая помощь в учёбе. Побольше бы таких специалистов, готовых помочь.
Отличный сервис! Помогли разобраться в сложном материале и сдать работу на отлично. Рекомендую!
Вы заказывали у нас хотя бы один раз? Присоединяйтесь к клубу постоянных клиентов и получайте 10% скидку на все последующие заказы! Мы ценим ваше доверие и хотим сделать ваше обучение еще выгоднее.
Бакалаврская работа по химии — выпускная квалификационная работа бакалавриата, в которой нужно применить известную опубликованную методику к собственной серии образцов, получить воспроизводимые числа и правильно оценить их погрешность. Нового соединения, нового метода анализа или неизвестной закономерности от бакалавра не ждут.
Уровни различаются тем, за что отвечает автор. Магистрант-химик обычно что-то разрабатывает или объясняет: подбирает условия синтеза, проверяет, как методика ведёт себя на сложной пробе, ищет причину аномального результата. Специалитет «Фундаментальная и прикладная химия» длится пять лет, и выпускную работу там, как правило, выполняют в научной лаборатории на исследовательском оборудовании. Бакалавр направления «Химия» показывает, что владеет техникой: аккуратно готовит растворы и пробы, проводит параллельные определения, обрабатывает их по правилам метрологии и не делает вывода шире своих данных.
Отдельная ветка — педагогическое направление с профилем «Химия». Там работа методическая: разработать серию уроков, заданий или школьных опытов и проверить её на практике в школе. Химический эксперимент в ней играет вспомогательную роль.
Граница «достаточно» в химии проходит по воспроизводимости. Если по каждому образцу есть три параллельных определения, указан доверительный интервал и понятно, откуда взята методика, к уровню работы претензий не будет — даже когда все образцы оказались в пределах нормы и сенсации не случилось.
Обычно это 40–60 страниц без приложений и две главы: литературная и экспериментальная. Некоторые кафедры просят вынести обсуждение результатов в третью. Требования у вузов расходятся, поэтому цифры сверяйте с методическими указаниями своей кафедры.
Список литературы у химика короче, чем у гуманитария: 30–45 позиций, как правило, хватает. Состав важнее числа:
Выполнимая тема укладывается в один метод, который есть на кафедре, и 6–12 образцов, купленных в магазине или отобранных самостоятельно. Примеры с материалом:
Экспериментальная глава бакалавра — это одна-две методики, освоенные собственными руками, серия образцов и метрологическая обработка: среднее, стандартное отклонение, доверительный интервал с коэффициентом Стьюдента, проверка выпадающих значений. Этого хватает, чтобы сравнить образцы между собой или с нормативом.
Где начинается перебор. Полная валидация методики со всеми метрологическими характеристиками; многостадийный синтез с доказательством строения по спектрам ЯМР и масс-спектрам; четыре-пять независимых методов на один показатель; сорок образцов из разных регионов. Такой объём не помещается ни в семестр, ни в пятьдесят страниц, а на защите тянет за собой вопросы, к которым у выпускника бакалавриата нет ни данных, ни опыта.
Где недобор. Литературный обзор без эксперимента, если кафедра прямо не разрешила теоретическую тему; одно определение на образец; результат «0,0473 %» без интервала; вывод «продукт не соответствует стандарту», когда расхождение с нормой меньше погрешности метода.
Если приборов на кафедре мало, выручают титриметрия и фотометрия: они есть почти в любой учебной лаборатории, а их точности для бакалаврского вывода достаточно. Журнал контроля качества заводской лаборатории, в которой вы проходили практику, использовать можно при согласии предприятия — главное, чтобы в тексте было разделено, какие измерения выполнили вы, а какие сотрудники.
Тема для разбора — «Массовая доля уксусной кислоты в пищевом уксусе: визуальное и потенциометрическое титрование». После ключевых элементов курсивом объяснено, почему они соответствуют уровню бакалавра.
Актуальность. Концентрация уксусной кислоты указана на этикетке, и от неё зависит, сколько продукта класть в маринад или заготовки. Проверить маркировку можно титрованием щёлочью, но в окрашенных сортах — яблочном, винном, бальзамическом — изменение окраски индикатора заметно хуже, и точность визуального способа падает.
Две фразы: бытовой адресат и методическая трудность, которую работа снимает. Рассказ о мировом производстве уксусной кислоты сюда не ведёт — он никак не связан с вашими шестью бутылками.
Цель: определить массовую долю уксусной кислоты в образцах пищевого уксуса двумя вариантами титрования и выяснить, различаются ли их результаты.
«Определить» и «выяснить различие» посильно одному человеку за семестр. Формулировка «разработать методику контроля уксуса» — уже заявка магистранта: разработка предполагает валидацию, которой в бакалаврской не будет.
Задачи:
Установка концентрации щёлочи вынесена в отдельную задачу не для объёма: без неё все результаты держатся на цифре с этикетки реактива, и руководитель спросит об этом первым.
Объект: пищевой уксус промышленного производства. Предмет: массовая доля уксусной кислоты в шести образцах и сопоставимость её определения визуальным и потенциометрическим титрованием.
В предмете названы число образцов и оба способа — сразу видно, что экспериментальная глава закрывает его целиком.
Методы и материал: кислотно-основное титрование с индикатором; потенциометрическое титрование с нахождением точки эквивалентности по второй производной; расчёт доверительного интервала при вероятности 0,95; сравнение дисперсий по критерию Фишера и средних по критерию Стьюдента. Материал — шесть образцов: три бесцветных спиртовых и три окрашенных.
Шесть образцов, три параллели и два способа — 36 титрований, то есть две-три недели лабораторных занятий. Деление на бесцветные и окрашенные делает сравнение осмысленным; тридцать марок ничего не добавят к выводу, а одна не позволит сравнивать вовсе.
План работы.
Методика в параграфе 2.1 изложена теми объёмами и концентрациями, с которыми вы действительно работали, а не переписана из стандарта. Обсуждение встроено в 2.4, поэтому третья глава не понадобилась.
Комиссия смотрит, подтверждает ли работа компетенции из образовательного стандарта: универсальные — поиск и анализ информации, планирование собственной работы; общепрофессиональные — выполнение химического эксперимента, обработку его результатов, безопасное обращение с веществами; профессиональные — их набор вуз задаёт сам, например под аналитический контроль или преподавание. В отзыве руководитель отмечает, насколько самостоятельно студент работал в лаборатории и понимает ли, что стоит за его цифрами.
Типичные потери баллов у химиков-бакалавров:
Цена бакалаврской по химии — от 19 000 ₽, срок — от 14 дней. Прежде чем назвать сумму, смотрим тему, методичку и то, что уже сделано в лаборатории; за такую оценку платить не нужно.
Стоимость в химии определяет состояние лабораторного журнала. Когда измерения проведены и записаны, остаются обработка, литературная глава и текст — это нижняя граница цены. Когда эксперимент впереди, сначала подбираем методику под оборудование вашей кафедры, расписываем порядок опытов и форму таблиц для результатов, а главы собираем по мере поступления данных. Методические работы педагогического профиля считаются отдельно: объём там зависит от числа разработанных уроков и способа проверки.
В работу входят обе главы, введение и заключение, расчёты с таблицами и графиками, список литературы и исправления после того, как текст прочтёт руководитель, — пока тема остаётся прежней.
Границы у нас простые: опыты ставит студент, а в текст попадают только числа из его журнала. Если параллельные определения разошлись сильнее ожидаемого, ищем и описываем причину, а не подбираем «удобное» значение.
