Получи скидку на первый заказ до 1000 руб!*
Очень хорошая контора, ребята мастера своего дела, были проблемы с дипломной работой, мне бысто помогли разобраться во всём.Вобщем советую всем.
Воспользовался услугами. Очень хорошая помощь в учёбе, и возможности для повышения квалификации не отвлекаясь от основных обязанностей. Мало таких спе...
Хотела сказать спасибо за помощь по курсовой работе, а также пожелать процветания. В будущем буду заказывать решение трудных тестов.
Оказывают отличные услуги. Очень хорошая помощь в учёбе. Побольше бы таких специалистов, готовых помочь.
Отличный сервис! Помогли разобраться в сложном материале и сдать работу на отлично. Рекомендую!
Делитесь персональной ссылкой: друг получит скидку 500 ₽ на первый заказ, а вы — 15% от суммы его первого заказа, но не менее 2 000 ₽.
Ставка растёт до 24%, верхнего предела выплаты нет. Ссылка и статистика доступны в Telegram и MAX.
Вы заказывали у нас хотя бы один раз? Присоединяйтесь к клубу постоянных клиентов и получайте 10% скидку на все последующие заказы! Мы ценим ваше доверие и хотим сделать ваше обучение еще выгоднее.
В подавляющем большинстве случаев дипломная по естествознанию — это педагогическая работа: не исследование природы, а исследование того, как естествознание преподают. Причина простая: сам предмет с таким названием живёт в школе и в колледже, а на выпуске его изучают будущие учителя начальных классов и педагоги естественно-научного профиля. Отсюда и устройство работы — 55–80 страниц, три главы и обязательная опытно-экспериментальная часть с реальным классом.
Разница с работой младших курсов принципиальная. Там достаточно теоретического разбора: как устроена научная картина мира, чем отличаются подходы, что пишут в методической литературе. Диплом требует собственных данных, полученных на уроках. Вы приходите в класс, замеряете исходный уровень, проводите серию занятий по своей методике, замеряете снова и показываете, что изменилось.
Отсюда стандартная раскладка:
Бывает и второй сценарий — работа по естественно-научному содержанию без педагогической части: экологическое состояние объекта, фенологические наблюдения, описание природного комплекса. Такие темы встречаются реже и почти всегда требуют собственных измерений или длительных наблюдений. Если задание у вас именно такое, об этом стоит сказать сразу: структура работы будет другой.
Рабочая тема называет и приём, и результат, который вы собираетесь измерить. «Естествознание в школе» измерить нельзя; «Использование учебных опытов на уроках естествознания как средство формирования познавательного интереса младших школьников» — тема, где понятно, что делать и что диагностировать.
Формулировки, которые берут на педагогических кафедрах:
Проверять тему удобно одним вопросом: чем вы будете мерить результат. Если ответ есть — тест, методика диагностики, карта наблюдения, продукты детских работ, — тема рабочая. Если ответа нет, третья глава превратится в пересказ проведённых уроков без выводов, а это самая частая причина возврата работы.
Ядро педагогического диплома — эксперимент из трёх этапов, и его нужно спланировать до того, как вы впервые войдёте в класс.
Констатирующий этап. Замеряется исходное состояние. Инструменты подбираются под тему: предметный тест или проверочная работа на знание материала, методика на уровень познавательного интереса, карта наблюдения за активностью на уроке, анализ детских работ, анкета для учеников, беседа с учителем. Обычно берут два класса — экспериментальный и контрольный — и показывают, что на входе они сопоставимы. Если параллели нет, работают с одним классом по схеме «до и после», и это тоже допустимо, но разницу нужно оговорить в методике.
Формирующий этап. Это ваша методическая разработка в действии: серия из 6–12 уроков или занятий с применением выбранного приёма. В работу входят конспекты или технологические карты уроков, дидактические материалы, карточки заданий, инструкции к опытам, задания для проектов. Здесь важна не экзотика приёма, а его систематичность: один и тот же подход применяется на протяжении всей серии, иначе непонятно, что именно дало результат.
Контрольный этап. Повторная диагностика теми же инструментами, что и на входе, — менять их нельзя, сравнение потеряет смысл. Данные сводятся в таблицы, считается динамика по уровням, строятся диаграммы. Если кафедра требует статистического подтверждения, применяются непараметрические критерии для сравнения распределений; на малых выборках честнее говорить о тенденции, а не о доказанном эффекте, и хороший диплом это оговаривает.
Есть и организационная сторона, о которой вспоминают поздно. Работа ведётся с детьми, поэтому нужны согласие администрации школы и согласованность с учителем, а для съёмки и публикации детских работ — разрешение родителей. В таблицах ученики идут под номерами или инициалами, фамилии в дипломе не приводятся. Если школа отказала или практика сорвалась, тему не бросают: её переводят в методическую разработку с экспертной оценкой — серия уроков составляется полностью, а вместо эксперимента проводится её анализ учителями по заранее заданным критериям. Такой вариант согласуется с руководителем заранее.
В приложения идут тексты диагностических методик, бланки заданий, конспекты уроков, сводные таблицы результатов по каждому ученику под кодом, образцы детских работ и фотографии с занятий, если школа разрешила съёмку.
Главная особенность этой дипломной — её нельзя целиком написать за столом: между двумя замерами должно пройти реальное учебное время.
Преддипломная практика обычно и есть окно для формирующего этапа. Планируйте так, чтобы входной замер прошёл в первые дни практики, а итоговый — не в последний день: на обработку данных нужно ещё время. Мы подключаемся на любом шаге: чаще всего готовим методики и конспекты до практики, а потом обрабатываем привезённые вами результаты и пишем главы.
От 24 900 ₽, срок от 14 дней. Делаем работу полностью или по частям — часто просят только третью главу, когда уроки проведены, а таблицы и выводы никак не складываются.
Стоимость зависит от объёма, от количества уроков в формирующем этапе и от того, нужна ли статистическая обработка. Разработка полной серии занятий с дидактическими материалами трудоёмче, чем работа с уже готовыми конспектами. Отдельная глава стоит меньше полного текста. Цифру называем заранее, посмотрев тему и требования кафедры.
Чего мы не делаем. Не рисуем результаты диагностики: цифры по классу приносите вы, и если замеров нет, писать третью главу не из чего — придётся менять тему на теоретико-методическую. Не проводим уроки за вас и не изготавливаем справки о внедрении из школы. Не обещаем определённую оценку — работу оценивает кафедра, представляете её вы сами.
Потому что тема этой работы — не природа, а обучение, и написать её силами предметника не получается. Предметник расскажет про круговорот веществ, но не разложит занятие по этапам, не сформулирует планируемые результаты в тех категориях, которых требует стандарт, и не подберёт диагностику под возраст.
Первое, чего ждёт кафедра, — корректный методологический аппарат. Объект и предмет исследования, цель, задачи и гипотеза должны быть согласованы между собой: гипотеза формулируется так, чтобы её можно было проверить экспериментом, а задачи — так, чтобы каждая закрывалась своим параграфом. Расхождение здесь замечают на первой же проверке введения.
Второе — возрастная адекватность. Задание, рассчитанное на седьмой класс, в третьем не работает, и наоборот: методики диагностики познавательного интереса у младших школьников и подростков разные, объём урока разный, формы работы разные. Автор, который этого не учитывает, выдаёт себя конспектами.
Третье — язык методики. Технологическая карта, этапы урока, планируемые результаты, формы контроля, приёмы организации деятельности — всё это устойчивые категории со своим содержанием, и подмена их общими словами о «повышении интереса» видна сразу.
Четвёртое — аккуратность с данными. В таблицах результатов ученики идут под кодами, без фамилий; фотографии с урока публикуются только с разрешения школы. Это требование не формальное, и его нарушение на защите замечают.
Скажите, в каком классе и по какому предмету вы ведёте эксперимент, есть ли уже договорённость со школой и на каком этапе работа сейчас. От этого зависит, что мы успеем сделать и за какой срок. Написать можно в форме на сайте или в мессенджере.
