Получи скидку на первый заказ до 1000 руб!*
Очень хорошая контора, ребята мастера своего дела, были проблемы с дипломной работой, мне бысто помогли разобраться во всём.Вобщем советую всем.
Воспользовался услугами. Очень хорошая помощь в учёбе, и возможности для повышения квалификации не отвлекаясь от основных обязанностей. Мало таких спе...
Хотела сказать спасибо за помощь по курсовой работе, а также пожелать процветания. В будущем буду заказывать решение трудных тестов.
Оказывают отличные услуги. Очень хорошая помощь в учёбе. Побольше бы таких специалистов, готовых помочь.
Отличный сервис! Помогли разобраться в сложном материале и сдать работу на отлично. Рекомендую!
Делитесь персональной ссылкой: друг получит скидку 500 ₽ на первый заказ, а вы — 15% от суммы его первого заказа, но не менее 2 000 ₽.
Ставка растёт до 24%, верхнего предела выплаты нет. Ссылка и статистика доступны в Telegram и MAX.
Вы заказывали у нас хотя бы один раз? Присоединяйтесь к клубу постоянных клиентов и получайте 10% скидку на все последующие заказы! Мы ценим ваше доверие и хотим сделать ваше обучение еще выгоднее.
Отдельной специальности «астрономия» в большинстве вузов нет, поэтому дипломные по этому предмету пишут в основном будущие учителя физики и астрономии, а также студенты физических факультетов. Отсюда два разных типа работ, и выбрать между ними нужно до того, как писать первую строчку.
Педагогический тип встречается чаще. Это работа на 55–70 страниц о том, как преподавать астрономию в школе: изучение раздела курса, астрономический компонент в курсе физики, кружок и внеурочная деятельность, элективный курс, наблюдения с учениками. Структура обычная для педагогических работ: методические основы, собственная разработка, опытная проверка в классе с диагностикой.
Исследовательский тип строится на данных. Студент не покупает телескоп — он берёт открытые архивы наблюдений и обрабатывает их: строит кривую блеска переменной звезды, определяет период, анализирует фотометрию транзита экзопланеты, работает с выборкой из звёздного каталога, строит диаграмму «цвет — звёздная величина» для скопления. Иногда добавляются собственные наблюдения на школьной или вузовской площадке.
От курсовой по тому же предмету дипломная отличается замкнутым циклом. В курсовой достаточно разобрать явление и посчитать пример. В дипломе нужен собственный результат: либо разработка, проведённая с учениками и проверенная диагностикой, либо обработанный массив наблюдательных данных с оценкой погрешностей. Вырастает и объём: три главы вместо одной-двух, приложения с конспектами, таблицами и графиками.
Ещё одна особенность предмета: часов на астрономию в школе мало, оборудования часто нет, учитель нередко ведёт её в нагрузку к физике. Хорошая педагогическая дипломная это учитывает и предлагает то, что реально провести в обычной школе, а не в обсерватории.
Тема должна называть либо раздел и форму работы с учениками, либо объект и метод обработки данных. Примеры того, что утверждают на кафедрах:
Формулировка «Чёрные дыры» или «Планеты Солнечной системы» для дипломной не годится — это тема реферата. Как только в названии появляются либо ученики и форма работы с ними, либо объект и метод обработки, у работы появляется собственный результат.
Материал зависит от типа работы, и в обоих случаях он вполне доступен: астрономия — редкая дисциплина, где профессиональные данные лежат в открытом доступе, а педагогическая база находится в ближайшей школе.
Для исследовательской работы источниками служат открытые научные архивы: публичные фотометрические ряды переменных звёзд, данные космических телескопов, крупные звёздные каталоги и базы объектов с поиском по координатам. Из них выгружают ряды блеска, координаты, величины в разных фильтрах, показатели цвета, параллаксы и собственные движения. Обработка идёт в Python с астрономическими библиотеками, в пакетах для фотометрии кадров или в табличных инструментах для каталогов.
Что делают с этими данными:
Если в вузе есть телескоп или школа выделила площадку, добавляют собственные наблюдения: серию кадров, журнал наблюдений с условиями и прозрачностью, зарисовки и фотографии. Погода подводит регулярно, поэтому архивные данные обычно берут как основу, а свои наблюдения — как иллюстрацию метода.
В педагогической работе материалом становится класс. В дело идут тематическое планирование раздела, конспекты уроков и занятий кружка, задания и презентации, план наблюдательного занятия с картой неба и списком объектов, инструкции по безопасности при наблюдениях Солнца, а также диагностика — входная и итоговая работы, задания на понимание масштабов, анкета интереса к предмету. Результаты сводят в таблицы по уровням и проверяют сдвиг статистическим критерием, принятым на кафедре. Школу описывают обезличенно: «городская школа, два десятых класса по 25 человек».
Порядок работы зависит от типа, но в обоих случаях есть этап, который нельзя перенести на потом, — получение данных. Общая схема такая.
Узкое место у исследовательской темы — качество ряда: по редко наблюдавшемуся объекту период надёжно не определить, и объект приходится менять, поэтому его проверяют в самом начале. У педагогической темы узкое место другое — часы: астрономии в расписании мало, и цикл занятий планируют под то окно, которое даст школа.
Берёмся за работу целиком или за отдельную главу — часто просят именно обработку данных или методическую разработку. Стоимость — от 24 900 ₽, срок — от 14 дней. Сумму называем после разбора темы и требований кафедры, до начала работы.
Цена зависит от тяжести обработки: работа с фотометрическим рядом и поиском периода трудоёмче, чем выборка из каталога с построением диаграммы. В педагогических темах всё решает объём разработки — программа кружка на учебный год больше, чем цикл из трёх уроков. Если данные или результаты диагностики уже есть, срок короче.
Чего мы не делаем: не выдумываем наблюдения, которых не было, и не подгоняем измерения под красивый результат. Если ряд слишком короткий, честно говорим об этом и предлагаем другой объект. Протоколы, справки школы и отзывы учителя не изготавливаем, оценку на защите не обещаем.
Ни одну часть, где есть числа. Красивый текст о звёздах пишется без специальных знаний, но он закончится ровно там, где нужно объяснить, почему период получился именно такой и какова его погрешность. Именно за это спрашивают на защите.
Где чаще всего ломается работа непрофильного автора. Видимую звёздную величину путают с абсолютной, и расстояние получается ошибочным на порядки. Ряд наблюдений обрабатывают как равномерный, хотя астрономические данные почти всегда неравномерны по времени, и метод поиска периода для них нужен другой. Забывают про перевод дат в юлианские. Не отделяют инструментальную погрешность от разброса данных. Берут объект с тремя десятками измерений в архиве и делают вывод о периодичности. В педагогической части свои промахи: наблюдательное занятие планируют без учёта того, видны ли объекты в это время суток из вашей широты, а задания дают там, где ученик ещё не знает нужной физики.
Поэтому такие темы у нас ведут авторы с физическим или физико-математическим образованием, знакомые и с обработкой наблюдательных данных, и со школьным курсом. Расчёты, графики и текст делает один исполнитель — тогда числа в таблицах совпадают с числами в выводах.
Если тема уже утверждена, покажите её формулировку и методичку кафедры — через форму на сайте или в мессенджере. Проверим, хватит ли данных по объекту или что понадобится для работы с классом, и назовём срок.
