Получи скидку на первый заказ до 1000 руб!*
Очень хорошая контора, ребята мастера своего дела, были проблемы с дипломной работой, мне бысто помогли разобраться во всём.Вобщем советую всем.
Воспользовался услугами. Очень хорошая помощь в учёбе, и возможности для повышения квалификации не отвлекаясь от основных обязанностей. Мало таких спе...
Хотела сказать спасибо за помощь по курсовой работе, а также пожелать процветания. В будущем буду заказывать решение трудных тестов.
Оказывают отличные услуги. Очень хорошая помощь в учёбе. Побольше бы таких специалистов, готовых помочь.
Отличный сервис! Помогли разобраться в сложном материале и сдать работу на отлично. Рекомендую!
Делитесь персональной ссылкой: друг получит скидку 500 ₽ на первый заказ, а вы — 15% от суммы его первого заказа, но не менее 2 000 ₽.
Ставка растёт до 24%, верхнего предела выплаты нет. Ссылка и статистика доступны в Telegram и MAX.
Вы заказывали у нас хотя бы один раз? Присоединяйтесь к клубу постоянных клиентов и получайте 10% скидку на все последующие заказы! Мы ценим ваше доверие и хотим сделать ваше обучение еще выгоднее.
Диссертация по музыке пишется в одной из двух логик: музыковедческой, где доказательство строится на партитурах, звукозаписях и документах, или педагогической, где проверяется методика обучения музыке. От выбора зависят методы, эмпирика и даже то, кто будет оппонентом, поэтому определиться нужно раньше, чем с формулировкой темы.
Музыковедческая диссертация отвечает на вопрос о самой музыке: как устроено сочинение или жанр, как менялся стиль композитора, как разные исполнители читают один и тот же нотный текст, как складывалась музыкальная жизнь города. Такие работы защищают на музыковедческих и исполнительских магистерских программах, а кандидатские — по специальности 5.10.3 «Виды искусства (с указанием конкретного искусства)», где указывается музыкальное искусство.
Педагогическая диссертация — самый частый вариант у выпускников педагогических вузов и институтов искусств с направлением 44.04.01 «Педагогическое образование». Её предмет — методика: как развивать слух, чувство ритма, навыки чтения с листа или вокальные данные у определённой группы учащихся. Доказательство — педагогический эксперимент с диагностикой до и после. Кандидатские этого типа защищают по специальности 5.8.2 «Теория и методика обучения и воспитания (по областям и уровням образования)».
От выпускной работы диссертацию отличает не объём, хотя магистерская обычно занимает 80–100 страниц. Выпускная работа может показать, что студент владеет анализом формы или знает методическую литературу. Диссертация должна выдвинуть утверждение, которого до неё не было, и подтвердить его: измерениями по записям, сравнением редакций, результатами экспериментальной группы. Реферативная глава «История жанра ноктюрна» на полтора листа без собственного анализа — главный повод вернуть текст на доработку.
Исполнителям стоит учитывать ещё одну особенность. На ряде программ магистрант защищает концертную программу, а письменная работа сопровождает её и анализирует исполняемые сочинения. Даже в этом случае текст — исследование интерпретации, а не аннотация к концерту. Требования к соотношению концерта и текста задаёт положение вуза; мы бесплатно смотрим его вместе с темой и планом.
Кандидатская диссертация отличается от магистерской прежде всего процедурой: соискатель готовит автореферат, публикует основные результаты в рецензируемых изданиях, проходит обсуждение на кафедре и получает заключение организации, после чего работа поступает в диссертационный совет. Совет оценивает, соответствует ли исследование паспорту специальности, поэтому музыковедческая тема с педагогическими выводами или методическая тема с разбором гармонии на двадцать страниц рискуют получить вопрос о профиле ещё до защиты.
Научный аппарат — система из объекта, предмета, гипотезы, задач, методов, новизны и положений на защиту, где каждое звено выводится из предыдущего. Покажем её на музыковедческой теме «Агогика в исполнительских интерпретациях фортепианных прелюдий С. В. Рахманинова: сравнительный анализ звукозаписей разных поколений пианистов».
Положения, которые выносятся на защиту:
Типичная ошибка музыковедов — гипотеза, которая не может не подтвердиться: «исполнители по-разному интерпретируют прелюдии». Это очевидно и ничего не требует доказывать. Вторая ошибка — новизна через объект: «впервые рассматриваются записи таких-то пианистов». Новизна — это вывод, полученный на этих записях.
В педагогической теме аппарат устроен иначе. Например, «Развитие гармонического слуха у учащихся детской музыкальной школы средствами импровизации на уроках сольфеджио»: объект — процесс обучения сольфеджио, предмет — импровизационные упражнения как средство развития гармонического слуха, гипотеза формулируется условно («будет эффективным, если…») и перечисляет педагогические условия, а новизна — сами эти условия и критерии оценки результата. Ошибка педагогов-музыкантов — гипотеза без измеримого результата: «повысится интерес к предмету» без методики диагностики.
Рабочая тема сочетает конкретный материал — сочинения, записи, архив или группу учащихся — и исследовательский вопрос. Ниже варианты музыковедческих, исполнительских и педагогических тем.
Если тема шире возможностей одной работы, её ограничивают корпусом (одно сочинение или цикл, заданный круг записей), периодом и аспектом анализа — гармония, форма, темп, фактура. Для педагогических тем сужение идёт по возрасту и типу учреждения: «учащиеся 2–3 классов детской музыкальной школы» лучше, чем «дети». Прежде чем утверждать тему, проверьте доступ к материалу: есть ли в библиотеке нужные издания, найдутся ли записи в хорошем качестве, пустит ли архив к фонду филармонии, согласится ли школа на эксперимент на целое полугодие.
Эмпирическая база диссертации по музыке — это нотный текст, звукозаписи, документы и, в педагогических работах, данные эксперимента, собранные по заранее описанной процедуре. Ни одна из этих частей не заменяется пересказом учебника по анализу форм.
В музыковедческой и исполнительской работе используются:
Когда вывод касается темпа, динамики или звуковысотной точности, его стоит подтверждать измерениями. Длительность тактов по записи замеряют в программе для аудиоанализа, строят графики, считают отклонения от среднего темпа. Такой материал убедительнее, чем фраза «исполнитель заметно замедляет».
Отдельный вопрос — какой нотный текст считать исходным. Редакторские издания XIX–XX веков часто добавляют лиги, штрихи, аппликатуру и темповые указания, которых нет в автографе. Если анализ опирается на такие детали, нужно назвать издание, сравнить его с уртекстовым или академическим и объяснить выбор. Иначе вывод о «замысле композитора» может оказаться выводом о вкусе редактора.
В педагогической работе эмпирика — педагогический эксперимент из трёх этапов:
Типичная ловушка — одна группа без контрольной: рост результатов за полгода объясняется и взрослением детей, и обычными занятиями, а не вашей методикой. Вторая ловушка — критерии, придуманные после эксперимента под полученные данные. Различия между группами проверяют статистическими критериями, подходящими для малых выборок, например критерием Манна — Уитни; даже при двух группах по 12–15 учащихся это делает вывод проверяемым. Родители должны дать согласие на участие детей, а в тексте учащиеся обезличиваются.
Мы помогаем отобрать корпус записей и изданий, провести измерения по аудиозаписям, составить диагностический инструментарий и программу формирующего этапа, обработать результаты и свести их в таблицы и графики.
Апробация музыковедческой или педагогической диссертации — это выход её результатов к профессиональной аудитории: доклад, статья, публичное исполнение с комментарием или внедрение методики в учебный процесс. Нужный набор указан в положении кафедры.
Справка о внедрении подтверждает реальное использование методики: учреждение подписывает её, когда занятия действительно проводились. Её нельзя получить задним числом под эксперимент, который существовал только на бумаге.
Выступать с докладом полезнее всего по тому результату, который вызовет споры: по типологии интерпретаций или по данным контрольного этапа. Вопросы коллег-музыкантов и преподавателей школ показывают слабые места аргументации до того, как их найдёт оппонент, а содержание докладов должно совпадать с положениями на защиту.
Для кандидатской нужны публикации в журналах из перечня ВАК по соответствующей специальности — музыкальное искусство или педагогика, не наоборот. Мы готовим статьи на материале глав и подбираем подходящий тип издания. Когда выйдет номер, определяет редакция, и заранее обещать дату мы не можем.
При проверке заимствований тексты о музыке дают совпадения в определениях жанров и форм, биографиях композиторов, описаниях методик и аннотациях к сочинениям. Порог устанавливает кафедра или совет; задача автора — чтобы совпадающие фрагменты были цитатами со ссылкой, а не незаметным пересказом.
Нотные примеры оформляются как отдельные элементы: номер, название сочинения, такты, издание. Набирать их лучше в нотном редакторе, а не вставлять сканы плохого качества. Графики темповых кривых, дискография, диагностические материалы, программы занятий и протоколы эксперимента уходят в приложения. Если кафедра принимает аудиоприложение, в тексте указывают, какие фрагменты записей в него вошли и с какой минуты звучит анализируемый эпизод.
Композицию текста и автореферата регламентирует ГОСТ Р 7.0.11-2011, а библиографические записи нот, звукозаписей и книг составляют по ГОСТ Р 7.0.100-2018, выделяя их в отдельные группы. Если методические указания вуза предписывают иное, следуем им.
Помогаем со всей исследовательской частью или с отдельными разделами — выбирайте то, что нужно на вашем этапе.
Чего мы не делаем: не выдумываем данные педагогического эксперимента и результаты диагностики учащихся, которых не было; не приписываем записям исполнителей и даты, которые нельзя подтвердить; не подписываем справки о внедрении за школы и училища; не исполняем концертную программу. Если эксперимент уже проведён, но группы подобраны неудачно, скажем об этом сразу и предложим, как честно описать ограничения.
Самые частые замечания руководителей: «анализ сочинения переписан из учебника», «выводы об интерпретации сделаны на слух», «эксперимент без контрольной группы». Первое лечится собственным анализом нотного текста, второе — измерениями, третье — корректным описанием выборки и дополнительной диагностикой, если ещё есть время.
Больше всего времени в музыковедческих работах занимают измерения и нотные примеры, в педагогических — обработка диагностики и описание занятий формирующего этапа. Эти участки мы планируем первыми, чтобы текст глав писался уже на готовых данных.
Цена диссертации по музыке — от 25 000 ₽, срок — от 14 дней. Итоговую сумму называем после просмотра темы, плана и имеющихся материалов, это бесплатно.
Стоимость зависит от типа работы, объёма анализа (одно сочинение или цикл, число записей в корпусе), необходимости измерений по аудиозаписям или статистической обработки эксперимента, количества нотных примеров и графиков, а также от того, нужна ли статья. Написанные вами разделы из расчёта исключаем. Исправления по отзыву руководителя и рецензента, пока тема прежняя, уже включены в цену и делаются до защиты.
Для расчёта пришлите тему, требования кафедры, список сочинений или записей и, если работа педагогическая, описание базы эксперимента: учреждение, возраст и число учащихся. Готовый текст мы не публикуем и никому не передаём.
