Очень хорошая контора, ребята мастера своего дела, были проблемы с дипломной работой, мне бысто помогли разобраться во всём.Вобщем советую всем.
Воспользовался услугами. Очень хорошая помощь в учёбе, и возможности для повышения квалификации не отвлекаясь от основных обязанностей. Мало таких спе...
Хотела сказать спасибо за помощь по курсовой работе, а также пожелать процветания. В будущем буду заказывать решение трудных тестов.
Оказывают отличные услуги. Очень хорошая помощь в учёбе. Побольше бы таких специалистов, готовых помочь.
Отличный сервис! Помогли разобраться в сложном материале и сдать работу на отлично. Рекомендую!
Первое, что мы уточняем, — ваш факультет и форма итоговой аттестации, потому что на разных программах она разная. Если по вашему направлению ВКР предусмотрена, дальше смотрим на тип: исследование на клинической базе, аналитический обзор с обработкой опубликованных данных, работа по организации помощи. От этого зависит, нужен ли вам сбор первичного материала и в каком объёме. Уточните формулировку задания и требования кафедры — методические указания в медицинском вузе конкретны, и работать лучше по ним, а не по общему представлению о дипломах.
Самый частый формат — прикладное исследование деятельности медсестры на конкретной базе. Мы помогаем с темами по организации сестринского ухода при определённой патологии, профилактической работе с пациентами, соблюдению санитарно-эпидемиологического режима, обучению пациентов самоконтролю, качеству сестринской помощи, наставничеству и профилактике выгорания персонала. Основа практической главы обычно — анкетирование пациентов или сотрудников: мы составляем анкету под задачи работы, обрабатываем результаты, строим таблицы и диаграммы и формулируем рекомендации, которые действительно вытекают из полученных цифр.
Для фармацевтических тем работа делится на два больших типа. Первый — маркетинговый и организационный: анализ ассортимента аптеки по группам препаратов, изучение спроса и потребительских предпочтений, ценовой анализ, оценка качества фармацевтического консультирования, вопросы хранения и отпуска лекарственных средств. Второй — товароведческий и аналитический: изучение лекарственного растительного сырья, контроль качества, изучение конкретной фармакотерапевтической группы. В обоих случаях опираемся на действующие нормативные документы отрасли и государственную фармакопею, а расчёты оформляем таблицами с пояснениями.
Для программ, где основой служат лабораторные или психодиагностические данные, мы помогаем с обработкой и интерпретацией: описательная статистика, сравнение групп, корреляции, графики. Темы могут касаться биохимических показателей при определённых состояниях, оценки качества жизни пациентов, психологической адаптации к заболеванию, приверженности лечению. Если у вас есть собственные данные, работаем с ними; если нет — строим работу на опубликованных исследованиях и говорим об этом честно ещё до начала.
Доступ к историям болезни, амбулаторным картам и статистике отделения есть только у вас: такие сведения выдаются студенту на базе практики, и получить их со стороны невозможно. Мы работаем с тем, что вы предоставите, — обезличенной выкопировкой, сводными таблицами, результатами анкет. В тексте всегда прописываем обезличивание: без фамилий и любых деталей, по которым пациента можно узнать. Если материал собрать не получится, заранее перестроим дизайн на анкетный или обзорный формат, чтобы работа не встала на середине.
Медицинская кафедра смотрит на источники внимательнее, чем на объём. Мы опираемся на действующие клинические рекомендации, нормативные приказы отрасли, национальные руководства, статьи из рецензируемых журналов и учебники профильных кафедр, обращая внимание на год издания: ссылка на устаревшую редакцию рекомендаций — типичная причина возврата текста. Список литературы оформляем по ГОСТ и по указаниям вашей кафедры, ссылки в тексте расставляем последовательно.
У университета образовательные системы на базе Moodle разведены: отдельно среда для студентов, отдельно — для программ подготовки и повышения квалификации врачей. Материалы, задания и логика там разные, и студенты порой тратят время, разбираясь не в том разделе. Мы это учитываем при передаче файлов, но заходить в систему и загружать работу должны вы сами по своим учётным данным — доступов мы не запрашиваем.
Если у вас уже собран материал, текст с обработкой данных мы готовим за несколько дней. Если сбор ещё впереди, планируем работу параллельно: сначала введение с целью, задачами и обзором литературы, потом — практическая глава по мере поступления анкет и выкопировок. Такой порядок удобен и научному руководителю: он получает главы поэтапно, а не весь текст за сутки до предзащиты. Каждую часть отдаём отдельным файлом в готовом к загрузке виде.
Медицинский текст неизбежно содержит устойчивые формулировки — названия нозологий, методик, дозировок, цитаты из клинических рекомендаций. Полностью переписать их «своими словами» нельзя, не исказив смысл, поэтому мы оформляем их как цитирование и контролируем общую долю заимствований, а не пытаемся обмануть систему техническими приёмами: их вузовские сервисы распознают. Скажите порог оригинальности, установленный на вашей кафедре, и мы будем работать на него, а после проверки руководителем отработаем замечания — уточнить выводы, дополнить статистику, переформулировать рекомендации.
В медицинском университете дипломную работу пишут далеко не все: у лечебного и педиатрического специалитета итоговая аттестация устроена иначе, а ВКР защищают там, где она предусмотрена учебным планом, — прежде всего на сестринском деле, фармации и медико-биологических направлениях. Мы помогаем студентам ВГМУ имени Н. Н. Бурденко в Воронеже с такими работами: помогаем поставить исследовательский вопрос, собрать материал по клиническим рекомендациям и научной периодике, обработать данные анкетирования или выкопировки и написать текст в той стилистике, которую принимает медицинская кафедра, — без публицистики и без вольного обращения с терминами.
Найдите свой вуз в списке: на его странице собраны цены и сроки по всем видам работ, а также порядок сдачи в вашей системе дистанционного обучения.
