Очень хорошая контора, ребята мастера своего дела, были проблемы с дипломной работой, мне бысто помогли разобраться во всём.Вобщем советую всем.
Воспользовался услугами. Очень хорошая помощь в учёбе, и возможности для повышения квалификации не отвлекаясь от основных обязанностей. Мало таких спе...
Хотела сказать спасибо за помощь по курсовой работе, а также пожелать процветания. В будущем буду заказывать решение трудных тестов.
Оказывают отличные услуги. Очень хорошая помощь в учёбе. Побольше бы таких специалистов, готовых помочь.
Отличный сервис! Помогли разобраться в сложном материале и сдать работу на отлично. Рекомендую!
Оценка на экзамене во Владимирском государственном университете имени А.Г. и Н.Г. Столетовых — величина комплексная, и это записано в отдельном документе. У вуза есть Положение о рейтинговой системе комплексной оценки знаний обучающихся; ссылка на него стоит в разделе «Студенту» на официальном сайте. Это единственный документ ВлГУ о том, как формируется ваша оценка, и открыть его стоит до сессии, а не после неё.
Из двух источников: из того, как вы работали в семестре, и из того, как ответили на аттестации. Соотношение между ними задаёт названное выше Положение о рейтинговой системе комплексной оценки знаний обучающихся плюс рабочая программа вашей дисциплины. Именно поэтому мы не станем приводить здесь ни весов, ни баллов, ни пороговых значений: конкретные цифры живут в этих двух документах, они могут различаться по дисциплинам, и переносить сюда числа, подсмотренные у других вузов, было бы прямым обманом.
Что из этого следует практически. Во-первых, экзамен редко бывает чистым листом: часть результата вы уже принесли с собой из семестра. Во-вторых, стратегия подготовки зависит от того, с каким багажом вы подошли, — и это выясняется не гаданием, а чтением документов. В-третьих, если по дисциплине остались незакрытые работы текущего контроля, разбираться с ними логичнее до экзамена, а не после: они относятся к той же самой оценке.
Порядок действий, который экономит нервы, занимает минут двадцать. Откройте положение по ссылке из раздела «Студенту» и посмотрите общую конструкцию: что вообще учитывается в комплексной оценке. Затем откройте рабочую программу своей дисциплины — в ней описаны формы контроля именно по вашему предмету. Сопоставьте одно с другим и выпишите, что у вас закрыто, а что нет. Дальше уже понятно, чем заниматься: добирать текущим контролем или готовиться к ответу.
Смотреть нужно в личном кабинете студента student.vlsu.ru — расписание промежуточной аттестации вуз публикует именно там, вместе с рабочими программами дисциплин и методическими указаниями к ним. По тому же адресу открываются ваши учебные планы. Что ещё есть в кабинете и как в него войти — на странице помощи студентам ВлГУ, здесь мы этого не пересказываем.
Два уточнения, о которых часто спрашивают. Перечень вопросов к экзамену в кабинете лежит не всегда: его нередко выдаёт сам преподаватель — на последнем занятии, в чате группы или в материалах курса. Если перечня нет ни там ни там, спросить его у преподавателя нормально и уместно, это не выпрашивание поблажки. И второе: сведения о вступительных испытаниях, которые тоже называются экзаменами, к промежуточной аттестации студента отношения не имеют — это раздел для поступающих, и искать там свою сессию бесполезно.
Формально это разные формы промежуточной аттестации, и разница ощутимая. Зачёт обычно проверяет, освоена ли дисциплина в целом, и часто закрывается результатами работы в семестре. Зачёт с оценкой добавляет дифференциацию: ответ придётся не просто дать, а дать на уровне. Экзамен — самая развёрнутая форма: билет с несколькими вопросами, иногда задача, почти всегда дополнительные вопросы от преподавателя.
Отсюда разная тактика. К зачёту имеет смысл готовить широкое, но неглубокое покрытие: понимать каждую тему курса хотя бы на уровне определений и связей. К экзамену — наоборот, глубже по ключевым темам, с примерами и умением объяснить, а не перечислить. К зачёту с оценкой — компромисс: покрыть всё и выделить пять-семь тем, по которым вы сможете говорить свободно.
Ещё один момент, который студенты недооценивают: у экзамена почти всегда есть практическая часть — задача, кейс, разбор ситуации. Теорию учат все, задачу решают немногие, и именно она чаще всего определяет итог ответа.
Типичная ошибка — учить вопросы подряд, с первого. К концу списка выясняется, что на последнюю треть времени не осталось, а именно там обычно лежат самые тяжёлые темы: их ставят в конец курса. Разумнее пройти список не по порядку, а по приоритету.
Сначала разметьте перечень на три группы: то, что вы знаете и можете рассказать; то, что видели и помните смутно; то, чего не открывали вовсе. Основное время уходит на среднюю группу — именно она даёт наибольший прирост, потому что там нужно не учить с нуля, а достроить. Третья группа берётся выборочно и по принципу связности: если тема опирается на то, что вы уже знаете, её стоит взять, а изолированный кусок материала на отшибе курса можно оставить напоследок. Первую группу трогают в конце, коротко, для освежения.
Второй принцип — сначала каркас, потом детали. По каждой теме сперва разберитесь, о чём она в одном предложении и как связана с соседними; частности запоминаются поверх этого каркаса гораздо легче, чем сами по себе. И обязательно оставьте время на практическую часть: задачи и разборы ситуаций почти всегда решают исход ответа, а готовятся к ним в последнюю очередь.
Когда мы готовим комплект ответов, мы даём его в двух видах сразу — развёрнутом и сжатом. Развёрнутый нужен, чтобы разобраться, сжатый — чтобы повторять; пытаться повторять по полному тексту неэффективно, и это заметно по результату.
Честная ситуация, знакомая многим заочникам и работающим студентам: занятий было мало, конспекта нет, а предмет надо сдавать. Паниковать рано — входить в дисциплину с нуля можно, если делать это в правильном порядке.
Начните не с вопросов, а с рабочей программы дисциплины: там видно, из каких разделов состоит курс и как они связаны. Дальше найдите базовый учебник, рекомендованный по этой программе, и прочитайте оглавление и введение — этого достаточно, чтобы понять логику предмета и перестать воспринимать вопросы как несвязанный список. Только после этого имеет смысл открывать перечень вопросов: он сразу станет читаться как структура, а не как случайный набор формулировок.
Дальше работает правило связок: почти в любом курсе вопросы группируются по нескольким сквозным темам, и, разобрав одну тему целиком, вы закрываете сразу несколько пунктов перечня. Ищите эти группы, а не отвечайте на вопросы по одному. И не пренебрегайте примерами: на ответе по незнакомому предмету именно пример показывает, что вы понимаете, о чём говорите, — а его можно взять из практики, работы или новостей.
Наша работа начинается с перечня вопросов или билетов. Дальше возможны разные форматы, и вы выбираете нужный.
Работа стоит от 2 500 ₽; сумму и срок называем после того, как увидим перечень вопросов и поймём объём — курс из двадцати вопросов по философии и курс с расчётными задачами по электротехнике требуют разного времени. Оценка бесплатная и ни к чему не обязывает: вы платите только если согласились с ценой и датой.
Оценку мы не обещаем — ни устно, ни в переписке, ни намёком. Ставит её преподаватель, и любые гарантии по баллу были бы враньём. Мы не заходим в вашу учётную запись: логин и пароль университет выдал лично вам, и просить их у вас никто не должен. Мы не даём советов, как обойти проверку личности на аттестации, и не участвуем в подобных схемах.
Что мы действительно можем — сделать так, чтобы к экзамену у вас на руках был качественный материал: полные ответы, понятные конспекты, решённые задачи и понимание, где в дисциплине находятся сложные места. Дальше ответ всё равно даёте вы, и это, по-хорошему, единственный работающий вариант.
Самый распространённый и самый недооценённый по подготовке формат. Тексты ответов студенты обычно находят, а вот к разговору не готовятся вовсе — и на этом теряют. Три вещи, которые работают всегда. Первая: ответ должен иметь структуру, которую слышно, — сначала определение и место вопроса в курсе, потом содержание, потом пример. Вторая: пример обязателен, потому что именно он показывает понимание, а не заученность. Третья: заранее продумайте, что вы ответите на «а почему», — большая часть дополнительных вопросов сводится к просьбе объяснить причину или связь.
Когда мы готовим ответы по билетам, мы пишем их пригодными для произнесения вслух: короткими фразами, без причастных нагромождений, с выделенными опорными точками. Текст, написанный как статья, на устном ответе читается плохо и запоминается ещё хуже.
Здесь ценится не красноречие, а полнота и аккуратность. Типичная письменная работа состоит из теоретической части и задания на применение: расчёта, разбора ситуации, составления документа, анализа данных. Проверяющий читает много работ подряд, поэтому выигрывает та, где сразу видно структуру: пронумерованные пункты, выделенный ответ, аккуратные формулы, единицы измерения на месте.
Частая потеря баллов на письменном экзамене — не ошибка, а незаконченность: решение оборвано на предпоследнем шаге, вывод не сформулирован, ответ не записан отдельной строкой. Мы всегда доводим решение до явного ответа и отдельно проговариваем вывод — это дёшево по усилиям и заметно по результату.
Пересдача — рабочая ситуация, а не приговор, но подходить к ней стоит иначе, чем к первому разу. Во-первых, узнайте точный порядок и сроки в дирекции своего института: это внутренние организационные правила университета, и достоверный ответ есть только там — в открытых документах вуза такого регламента мы не нашли, поэтому и не станем его пересказывать. Во-вторых, выясните, что именно не устроило преподавателя в прошлый раз: чаще всего это конкретная тема или конкретный тип задания, а не курс целиком.
Для подготовки к повторной сдаче мы обычно делаем не полный комплект ответов, а адресный разбор проблемных тем плюс тренировочные задачи того типа, на котором вы споткнулись. Получается дешевле и полезнее, чем заново готовить весь курс.
Предэкзаменационная консультация — недооценённый ресурс. На неё либо не приходят вовсе, либо приходят слушать, хотя это единственная возможность легально получить от преподавателя ориентиры из первых рук.
Спрашивать стоит про формат и про акценты, а не про содержание вопросов. Что можно иметь при себе на ответе. В каком виде проходит ответ — устно, письменно, с задачей или без. Какие разделы курса преподаватель считает ключевыми. По каким источникам он рекомендует готовиться, если рекомендованных несколько и они расходятся. Есть ли темы, которые в этом семестре не читались и потому спрашиваться не будут. Последний вопрос экономит больше всего времени и задаётся почему-то реже всех.
Полезно прийти с уже прочитанным перечнем вопросов и парой конкретных затруднений: содержательный вопрос по существу почти всегда получает содержательный ответ и заодно оставляет о вас хорошее впечатление. И запишите услышанное сразу — после консультации детали выветриваются за час.
Если кроме экзамена висят тесты по другим дисциплинам, посмотрите страницу про тесты: там разобрано, в каком виде они бывают и что мы с ними делаем. А когда незакрытых работ за семестр несколько, считать их по одной невыгодно: дешевле выходит один пакет, и как он собирается, показано на странице «Сессия под ключ».
Найдите свой вуз в списке: на его странице собраны цены и сроки по всем видам работ, а также порядок сдачи в вашей системе дистанционного обучения.
